استفاده از اوراق بهادار در ارزیابی برنامه

نمونه کارها یک مجموعه منظم از کار دانشجویی است که نشان دهنده فعالیت های دانشجویی ، دستاوردها و دستاوردهای دانشجویی در یک دوره زمانی خاص در یک یا چند زمینه از برنامه درسی است. دو نوع اصلی از اوراق بهادار وجود دارد:

ویترین اوراق بهادار: دانش آموزان بهترین کار خود را انتخاب و ارسال می کنند. نمونه کارها ویترین بر محصولات یادگیری تأکید دارد. اوراق بهادار توسعه: دانش آموزان بخش هایی از کار را انتخاب و ارسال می کنند که می توانند شواهدی از رشد یا تغییر در طول زمان نشان دهند. نمونه کارها رشد بر روند یادگیری تأکید دارد.

مقاله بازتابنده دانشجویان: در هر دو نوع اوراق بهادار ، دانشجویان مقاله های بازتابی یا یادداشت های مقدماتی را به کمیته دانشکده/ارزیابی می نویسند تا کار را توضیح دهند و در مورد چگونگی نشان دادن این مجموعه دستاوردهای خود را توضیح دهند ، توضیح می دهد که چرا آنها نمونه های خاص را انتخاب کرده اند ، و/یا توصیف می کنند. تغییر در دانش/توانایی/نگرش آنها.

2. پرتفوی به عنوان یک روش جمع آوری داده برای ارزیابی

اوراق بهادار را می توان برای ارزیابی دوره و همچنین ارزیابی برنامه ایجاد کرد. اگرچه محتوا ممکن است مشابه باشد ، روند ارزیابی متفاوت است.

3. مزایا و معایب

مزایای یک نمونه کارها

• دانشکده ها را قادر می سازد مجموعه ای از کارهای پیچیده ، از جمله یادگیری و توانایی های بین رشته ای را با نمونه هایی از انواع مختلف کار دانشجویی ارزیابی کنند.
• به دانشکده کمک می کند تا شکاف های برنامه درسی ، عدم تراز با نتایج را شناسایی کند.
• مباحث مربوط به دانشکده در مورد یادگیری دانش آموزان ، برنامه درسی ، آموزش و خدمات پشتیبانی دانشجویی را ارتقا می بخشد.
• تأمل دانش آموزان در یادگیری آنها را تشویق می کند. دانش آموزان ممکن است درک کنند که چه چیزی دارند و یاد نگرفته اند.
• مستندات را برای برنامه های شغلی یا برنامه های کاربردی برای تحصیلات تکمیلی در اختیار دانشجویان قرار می دهد.

مضرات یک نمونه کارها

• زمان دانشکده برای تهیه تکلیف نمونه کارها و کمک به دانشجویان در هنگام آماده سازی آنها لازم بود. تدارکات چالش برانگیز است.
• دانش آموزان باید کار خود را ، معمولاً خارج از کلاس ، حفظ و گردآوری کنند. انگیزه دانش آموزان برای جدی گرفتن نمونه کارها ممکن است دشوار باشد.
• دانشجویان انتقال ممکن است در تأمین نیازهای برنامه و پرتفوی مشکل داشته باشند.
• تقاضای ذخیره سازی می تواند غلبه کند (که یکی از دلایلی که به نظر می رسد پرتفوی های الکترونیکی انتخاب می شوند).

4- استفاده از اوراق بهادار در ارزیابی

نکته: کوچک شروع کنید. ویترین نمونه کارها: شروع را با یک تکلیف به علاوه یک مقاله بازتابنده از یک دوره ارشد به عنوان یک پروژه آزمایشی در نظر بگیرید. یک گروه دانشکده "مینی پرتفوی" را با استفاده از یک موضوع ارزیابی می کند. از نتایج حاصل از پروژه آزمایشی برای راهنمایی تصمیمات دانشکده در مورد اضافه کردن یا اصلاح فرآیند نمونه کارها استفاده کنید. نمونه کارها رشد: با ارائه یک تکلیف مشابه در دو دوره متوالی شروع کنید: به عنوان مثال ، دانشجویان یک مطالعه موردی را در یک دوره 300 سطح و دوباره در یک دوره 400 سطح می نویسند. در دوره 400 سطح ، دانش آموزان همچنین بر اساس مقایسه خود از دو مطالعه موردی ، بازتاب می نویسند. یک گروه دانشکده "مینی پرتفوی" را با استفاده از یک موضوع ارزیابی می کند. از نتایج برای راهنمایی اعضای هیئت علمی در هنگام تغییر روند نمونه کارها استفاده کنید.

1. هدف از نمونه کارها را تعیین کنید. تصمیم بگیرید که چگونه از نتایج ارزیابی نمونه کارها برای اطلاع رسانی به برنامه استفاده می شود.
2. نتایج یادگیری را که نمونه کارها به آن خطاب می کند ، شناسایی کنید. TIP: حداقل 6 تکالیف دوره را که با نتایج حاصل از نمونه کارها مطابقت دارند ، شناسایی کنید. توجه: هنگام برنامه ریزی برای اجرای یک الزام نمونه کارها ، برنامه ممکن است نیاز به تغییر فعالیت ها یا نتایج در دوره ها ، برنامه یا موسسه داشته باشد.
3. تصمیم بگیرید که دانش آموزان در نمونه کارها خود چه مواردی را شامل می شوند. پرتفوی می تواند شامل طیف وسیعی از برنامه ها ، گزارش ها ، مقاله ها ، رزومه ها ، لیست های چک ، ارزیابی خود ، منابع کارفرمایان یا سرپرستان ، کلیپ های صوتی و تصویری باشد. در یک پرتفوی ویترین ، دانشجویان شامل کارهایی هستند که در نزدیکی پایان برنامه خود انجام می شوند. در یک نمونه کارها توسعه ، دانشجویان شامل کارهایی هستند که در اوایل و اواخر برنامه انجام می شوند تا بتوانند مورد قضاوت قرار گیرند. TIP: نمونه کارها را به 3-4 قطعه کار دانشجویی و یک مقاله/یادداشت بازتاب محدود کنید.
4. معیارهای امتیاز دهی (به عنوان مثال ، یک موضوع) را برای قضاوت در مورد کیفیت نمونه کارها شناسایی یا تهیه کنید.: شامل روال امتیاز دهی با دستورالعمل های داده شده به دانشجویان (شماره 6 در زیر).
5. استانداردهای عملکرد و نمونه ها را تعیین کنید (به عنوان مثال ، نمونه هایی از یک نمونه کارها با امتیاز بالا ، متوسط و کم).
6. دستورالعمل های دانشجویی را ایجاد کنید که نحوه جمع آوری ، انتخاب ، بازتاب ، قالب بندی و ارسال دانش آموزان را مشخص کند. TIP: بر دانش آموزان هدف از نمونه کارها تأکید کنید و این وظیفه آنهاست که مواردی را انتخاب کنید که به وضوح تسلط بر نتایج یادگیری را نشان می دهند. تأکید کنید به دانشکده که این وظیفه آنهاست که به دانشجویان با پیوند صریح تکالیف دوره به الزامات نمونه کارها کمک کنند.

جمع آوری-به دانش آموزان بگویید که در برنامه درسی یا فعالیت های مشترک درسی آنها شواهدی را در رابطه با نتایج مورد ارزیابی ارائه می دهند. انتخاب کنید - از دانش آموزان بخواهید که شواهد را انتخاب کنند. به دانش آموزان دستور دهید تا با توجه به نتیجه یادگیری که نشان داده شده است ، هر یک از شواهد را برچسب گذاری کنند. تأمل کنید-به دانش آموزان راهنمایی کنید که چگونه یک مقاله/یادداشت بازتاب یک یا دو صفحه ای بنویسند که توضیح می دهد که چرا آنها نمونه های خاص را انتخاب کرده اند ، چگونه قطعات نشان می دهند که دستاورد آنها از نتایج برنامه ، و/یا چگونه دانش/توانایی/نگرش آنها تغییر می کندبشرقالب - دانش آموزان الزامات قالب (به عنوان مثال ، نوع اتصال دهنده ، قلم و سبک ، الزامات راهنمای سبک ، الزامات ارسال آنلاین). ارسال - تاریخ ها و دستورالعمل های ارسال (و وانت) را ارائه دهید.

1. یک گروه دانشکده با استفاده از معیارهای گلزنی ، اوراق بهادار را به ثمر می رساند. از نمونه هایی از استانداردهای عملکرد برای اطمینان از سازگاری در جلسات امتیاز دهی و خوانندگان استفاده کنید. TIP: در برنامه های بزرگ ، یک نمونه تصادفی از اوراق بهادار را برای گلزنی انتخاب کنید (یعنی هر نمونه کارها را نمره ندهید).
2. نتایج را به اشتراک بگذارید و از آنها برای بهبود برنامه استفاده کنید.

5. سؤالاتی که باید قبل از اتخاذ یک نمونه کارها در نظر بگیرید

• هدف از نیاز نمونه کارها چیست؟برای مستند سازی یادگیری دانش آموزان؟پیشرفت دانشجویی را نشان می دهد؟در مورد تأملات دانش آموزان در مورد یادگیری آنها بیاموزید؟سندی مفید برای دانش آموزان ایجاد کنید؟به دانش آموزان کمک می کنید تا از طریق تأمل شخصی در اهداف شخصی خود رشد کنند؟
• آیا اوراق بهادار ویترین خواهد بود یا توسعه؟
• چه موقع و چگونه دانش آموزان در مورد نیاز به آنها گفته می شود ، از جمله چه موادی که برای جمع آوری یا تولید آنها نیاز دارند؟
• حداقل و حداکثر طول یا اندازه برای اوراق بهادار چیست؟
• چه کسی تصمیم خواهد گرفت که کدام مواد در اوراق بهادار - دانشکده یا دانشجویان گنجانده می شود؟
• چه عناصری در مورد نمونه کارها فقط از دوره های این رشته ، انواع دیگر شواهد ، شواهدی که مستقیماً با نتایج یادگیری ، محصولات قبلاً درجه بندی شده یا نسخه های پاک مرتبط است ، لازم خواهد بود؟
• آیا دانش آموزان در اوراق بهادار درجه بندی می شوند؟اگر چنین است ، چگونه و توسط چه کسی؟
• چگونه اوراق بهادار برای ارزیابی و بهبود برنامه ارزیابی می شود؟
• چه کاری می تواند برای دانش آموزانی که شواهد ناکافی دارند و هیچ تقصیری از خودشان ندارند ، انجام شود؟(به عنوان مثال ، انتقال دانشجویان)
• چه چیزی باعث می شود دانش آموزان برای جدی گرفتن نیاز نمونه کارها را جدی بگیرند؟
• چگونه نمونه کارها ارائه می شود - کپی نگهدار یا کپی الکترونیکی؟
• چه کسی صاحب "اوراق بهادار" - دانش آموزان یا برنامه/دانشگاه است؟اگر برنامه/دانشگاه صاحب آنها باشد ، پس از فارغ التحصیلی دانشجویان ، اوراق بهادار چه مدت حفظ می شود؟
• چه کسی به اوراق بهادار و برای چه اهداف دسترسی دارد؟
• چگونه از حریم خصوصی و محرمانه بودن دانش آموزان محافظت می شود؟

6. E-portfolios (اوراق بهادار الکترونیکی)

اوراق بهادار سنتی شامل مقالات موجود در یک پوشه است. الکترونیکی یا "الکترونیکی الکترونیکی" شامل اسنادی است که به صورت الکترونیکی ذخیره می شوند. اوراق بهادار الکترونیکی با ابعاد اضافه شده فناوری ، امکانات غنی برای یادگیری و ارزیابی را ارائه می دهد.

• ملاحظات بحرانی
  • در مورد یک نمونه کارها الکترونیکی برای ارزیابی مهم است؟
  • مخاطب این نمونه کارها کیست؟آیا آن مخاطب سخت افزار ، نرم افزار ، مهارت ، زمان و تمایل به دسترسی الکترونیکی به نمونه کارها را خواهد داشت؟
  • آیا این موسسه سخت افزار و نرم افزاری را برای ایجاد نمونه کارها به صورت الکترونیکی در اختیار دارد؟اگر اینطور نیست ، چه هزینه ای خواهد داشت و چه کسی آن را نصب می کند؟آیا این موسسه برای پشتیبانی از پرتفوی های الکترونیکی از کارمندان فناوری اطلاعات/فنی برخوردار است؟
  • به راحتی به اشتراک گذاری با چندین خواننده به طور همزمان.
  • امکان استفاده ناهمزمان را برای دانشجویان و دانشکده ها فراهم می کند.
  • اجازه می دهد تا محصول چند رسانه ای ارسال شود.
  • استراتژی های جستجو را برای دسترسی آسان به مواد ارائه می دهد.
  • به روزرسانی ورودی ها را آسان تر می کند.
  • ایجاد پیوندهای ناوبری ممکن است به دانش آموزان کمک کند تا ببینند که چگونه تجربیات آنها به هم پیوسته است.
  • به دانشجویان این فرصت را می دهد تا مهارت های فناوری خود را بهبود بخشند و همچنین مهارت های فناوری خود را نشان دهند.
  • اگر این نمونه کارها بتواند به سبد حرفه ای دانشجویان تبدیل شود ، به اساتید اجازه می دهد تا پس از فارغ التحصیلی با دانشجویان در ارتباط باشند.
  • برای تسلط بر نرم افزار زمان لازم است. دانش آموزان ممکن است مهارت رایانه ای کافی برای نمایش صحیح کار خود نداشته باشند.
  • دانشکده ها و دانشجویان ممکن است تمایلی به یادگیری یک برنامه نرم افزاری جدید نداشته باشند.
  • نیاز به تخصص و پشتیبانی از دانشجویان و دانشکده ها دارد.
  • هزینه مرتبط با توسعه یک بستر داخلی یا خرید یک محصول تجاری ممکن است گران باشد.
  • هزینه مرتبط با حفظ نرم افزار نمونه کارها. پشتیبانی و آموزش مداوم ضروری است.
  • مخاطبان خارجی ممکن است به نرم افزار اختصاصی دسترسی نداشته باشند. نرم افزار اختصاصی ممکن است مانع قابلیت حمل شود.
  • به مقادیر زیادی فضای رایانه نیاز دارد.
  • حریم خصوصی و امنیت. چه کسی به نمونه کارها دسترسی خواهد داشت؟

  7. پیوندها به دانشگاه هایی که اوراق بهادار را اجرا می کنند

  8. نرم افزار نمونه کارها الکترونیکی

  پرتفوی منبع باز لائولیما. Laulima دارای گزینه ابزار پرتفوی منبع باز (OSP) است. برای کسب اطلاعات در مورد روشن کردن این ابزار ، با uh تماس بگیرید.

  لیست نرم افزار و ابزارهای الکترونیکی. ابزارها و فن آوری های مربوط به Eportfolio ویکی.