در این وبلاگ Edweek ، آزمایشی در جمع آوری دانش ، Ferlazzo سؤالات خوانندگان را در مورد مدیریت کلاس ، آموزش ELL ، برنامه ریزی درس و سایر موضوعاتی که معلمان با آن روبرو هستند ، می پردازد. سوالات خود را به [email protected] ارسال کنید. بیشتر از این وبلاگ بخوانید.

بهترین استراتژی ها برای آموزش گروه های کوچک چیست؟

توسط لری فرلاززو - 08 نوامبر ، 2021 18 دقیقه بخوانید

istock/گتی

• مقاله را به اشتراک بگذارید

ذخیره را به موارد دلخواه حذف کنید

صرفه جویی در موارد دلخواه

لری فرلاززو معلم مطالعات انگلیسی و اجتماعی در دبیرستان لوتر بوربانک در ساکرامنتو ، کالیفرنیا است.

(این اولین پست در یک سری چهار قسمتی است.)

سوال جدید هفته:

توصیه های شما برای نحوه راه اندازی و سازماندهی گروه های کوچک در آموزش کلاس چیست؟

بسیاری از معلمان می دانند که کار گروه های کوچک دانش آموز سازمان یافته ، یادگیری و مدیریت مؤثر در کلاس را تسهیل می کند.

این بخش "سازمان یافته" است که می تواند بسیاری از ما را به سمت بالا ببرد.

این سری چهار قسمتی استراتژی های "آزمایش شده و واقعی" را برای به حداکثر رساندن اثربخشی این نوع دستورالعمل ها به اشتراک می گذارد.

امروز ، والنتینا گونزالز ، الیویا مونتررو پتراگلیا ، جنی وو و جنیفر میچل پیشنهادات خود را ارائه می دهند.

"روال را آموزش دهید"

والنتینا گونزالز معلم سابق کلاس درس است که بیش از 20 سال در آموزش و پرورش نیز به عنوان تسهیل کننده منطقه برای یادگیری های انگلیسی ، یک متخصص حرفه ای توسعه برای ELS و به عنوان یک مشاور آموزشی خدمت می کند. او نویسنده همکار خواندن و نوشتن با زبان آموزان انگلیسی است و با معلمان ELS برای پشتیبانی از آموزش زبان و سوادآموزی همکاری می کند. کار او را می توان در آموزش Seidlitz و Middleweb یافت. شما می توانید از طریق وب سایت وی یا توییتر ValentInaesl به او برسید:

تصویر توسط والنتینا گونزالز

من یک شبه یاد نگرفتم که چگونه می توانم آموزش گروه های کوچک را برای دانش آموزانم و برای من انجام دهم. هنگامی که من هنرهای اصلی زبان (خواندن و نوشتن در مدرسه ابتدایی) را تدریس کردم ، ما به عنوان یک تیم با هم برنامه ریزی کردیم. برنامه ریزی خیلی سریع پیش رفت زیرا معلمان با تجربه تر برنامه های درس خود را از سالهای گذشته به ارمغان می آورند و "تازه کار" هایی را که ما می خواهیم به ما بگویند به ما می گویند. همه ما همان چیزها را آموختیم و بیشتر به همان روش.

به سرعت مشخص شد که تدریس در یک مجموعه کل گروه نیازهای همه دانش آموزان من را برآورده نمی کند. برخی از دانش آموزان آنچه را که من آموختم نسیم کردند زیرا آنها قبلاً آن را می دانستند. دیگران هیچ ایده ای نداشتند که چه اتفاقی افتاده است. و بیشتر اوقات احساس می کردم دانش آموزان نقش آنها در یادگیری را درک نمی کنند. همه ما فقط حرکات را پشت سر می گذاشتیم.

طولی نکشید که دستورالعمل گروه کوچک به صورت ارگانیک در کلاس من شکل گرفت. بعد از تدریس یک درس کل گروه و ارزیابی به صورت فرمت ، کلاس را تقسیم کردم. به عنوان مثال ، در پایان یک درس. من از دانش آموزان خواستم بلیط بنویسند یا به آنها پنج سوال بدهند تا در مورد یک یادداشت چسبناک پاسخ دهند. بر اساس پاسخ های آنها ، من به سرعت سه گروه را برای درس بعدی خود تشکیل دادم. یکی برای غنی سازی ، دیگری برای راهنمایی و دیگری برای بازپرداخت.

تصویر توسط والنتینا گونزالز

طی دو روز آینده ، در هنگام خواندن مستقل ، من دانش آموزان را در این گروه های کوچک جمع کردم تا یک مینی درسن را در این زمینه انجام دهند. این عالی نبود ، اما می توانم بگویم که دانش آموزانم به جای اینکه دست و پنجه نرم کنند ، شروع به رشد می کردند و یا حوصله می روند.

این چیزی است که من در طول راه آموختم.

1. روال را آموزش دهید.

این ساخت یا شکستن است. اگر دانش آموزان بدانند که زمان گروه کوچک به نظر می رسد و به نظر می رسد ، با آن موفق تر می شوند. قبل از شروع اجرای گروه های کوچک ، درسی را با دانش آموزانی که به آنها می گویند گروه های کوچک چیست و چرا آنها را انجام می دهید ، نگه دارید. در صورت امکان ، برای کلاس مدل کنید که یک گروه کوچک به نظر می رسد و بقیه کلاس چه کاری انجام می دهند. با آموزش روال ، شما دانش آموزان را برای موفقیت تنظیم می کنید. از طرف دیگر ، اگر روال را آموزش نمی دهید ، اگر در حالی که با گروه کوچک خود کار می کنید ناامید نشوید ، باقی مانده از کلاس کار است. وضوح کلیدی است!

چند مورد برای آموزش دانش آموزان در مورد روال عبارتند از:

• بازه زمانی برای آموزش
• آنچه از آن زمان انتظار دارید
• سطح سر و صدای قابل قبول
• چگونه دانش آموزان می توانند حرکت کنند
• وقتی که گروه کوچک را قطع کنید قابل قبول است
• چگونه گروه کوچک را قطع کنیم

2. به دانشجویان بیاموزید که به طور مستقل چه کاری انجام دهند.

این امکان وجود دارد که یکی از بزرگترین دلایلی که برخی از معلمان گروه های کوچک را رها می کنند این است که وقتی احساس می کنند کنترل کلاس را از دست داده اند ، ناامید می شوند. برای جلوگیری از این امر ، وضوح در اهداف و انتظارات برای نتیجه نهایی ضروری است. قبل از اعزام دانش آموزان برای کار به تنهایی ، تا حد ممکن با دستورالعمل ها صریح باشید.

نکاتی برای آموزش دانش آموزان به طور مستقل چه کاری باید انجام دهند:

• اهداف را روی کاغذ نمودار یا زیر دوربین اسناد بنویسید و آنها را در طول درس قابل مشاهده کنید
• در صورت وجود نمونه ها و موارد غیرقانونی محصولات نهایی را نشان دهید
• گزینه ها/انتخاب ها را ارائه دهید

به خاطر داشته باشید که در حالی که با گروه های کوچک کار می کنید ، بقیه کلاس می توانند روی کارهای مختلف یادگیری کار کنند. در نمرات ابتدایی ، برخی از معلمان ضمن جمع آوری گروه های کوچک ، "مراکز" یا "چرخش" را اجرا می کنند. اینها را می توان به عنوان فعالیتهای یادگیری کوتاه و جالب توصیف کرد که دانش آموزان از طریق مهارت های قبلی آموخته شده گره خورده اند. دانش آموزان مسن تر می توانند به طور مستقل در حال خواندن یا نوشتن باشند ، روی تحقیق ، حل مسئله ، آزمایش یا موارد دیگر کار کنند!

3. گروه ها را روان نگه دارید.

این گروه های کوچک شما هستند. همانطور که پنی کیتل می گوید ، "کودک را دنبال کنید."در مورد آنها خیلی محکم نشوید. آنچه دانش آموزان به آن نیاز دارند انجام دهید و انعطاف پذیری را زنده نگه دارید. امروز ، "یاسمین" ممکن است در گروه غنی سازی باشد اما هفته آینده ، ممکن است هنگام حرکت به موضوع دیگری ، نیاز به مجدداً مجدداً داشته باشد. گروه های کوچک روان هستند. آنها با زمان ، موضوع و نیازهای زبان آموزان حرکت می کنند و تغییر می کنند.

دلایل زیادی برای نگه داشتن گروه های کوچک وجود دارد. گروه های کوچک شما ممکن است شامل موارد زیر باشد:

• دروس استراتژی در خواندن/نوشتن/ریاضی/نوشتن
• بررسی صوت ها
• بازپرداخت/پیش بینی/غنی سازی (هر موضوعی) خواندن/نوشتن/ریاضی
• توسعه زبان

گروه های کوچک معمولاً در خواندن مشاهده می شوند ، اما آموزش گروه کوچک به صورت متقاطع مفید است. ماهیت یک گروه کوچک ، خود را به نسبت دانش آموز و معلم کوچکتر وام می دهد که به دانشجویان امکان می دهد پاسخ های بیشتری را بیشتر از تنظیمات گروه های بزرگ به اشتراک بگذارند. معلمان می توانند از این زمان برای سنجش درک ، ارائه بازخورد به موقع ، گرفتن یادداشت های حکایتی و ایجاد روابط قوی تر با دانش آموزان استفاده کنند. یادگیری های انگلیسی از آموزش گروه های کوچک با معلمان و همسالان خود بهره مند می شوند.

وقتی سال را شروع می کنم ، معمولاً گروه های ناهمگن را برنامه ریزی می کنم تا از طریق فعالیت های سرگرم کننده و کم ارزش کار کنند. این به من اجازه می دهد تا به طور همزمان چندین رفتار یادگیری را متوجه شوم. با کوتاه نگه داشتن این جلسات اولیه ( 8-12 دقیقه) ، داده های ارزشمند را می توان به سرعت جمع آوری کرده و فشار را برای تشکیل گروه های "کامل" بلافاصله به حداقل برساند. آنچه از جلسه هر روز توجه می کنید به شما کمک می کند تا دانش آموزان را مجدداً گروه بندی کنید و اهداف یادگیری را برای جلسات آینده شناسایی کنید. با گذشت هفته ها ، شما فرصت هایی برای مثلث بندی داده ها برای اطلاع رسانی به گروه بندی های مختلف و اهداف یادگیری مرتبط با برنامه درسی خواهید داشت. با این حال ، شما این فرصت را خواهید داشت که برای ایجاد کار در گروه های کوچک برای مدت سال تحصیلی به حمایت از کار گروه های کوچک کمک کنید.

دانش آموزان را به این روند دعوت کنید

هنگام به اشتراک گذاشتن "چرا" برای کارهای گروه کوچک ، صریح باشید. یک تمرین اولیه ساده و در عین حال مهم ، تسهیل بحث در زمان دایره در مورد کار گروهی کوچک است. از آنجا که دانش آموزان ایده های خود را به اشتراک می گذارند ، پاسخ ها را روی مقاله نمودار ضبط کنید تا بتوانید در طول سال به برنامه آنها مراجعه کنید.

• چه اتفاقات خوبی می تواند در نتیجه فرصت های یادگیری گروه کوچک رخ دهد؟
• چه چیزهایی ممکن است در راه کار گروهی با کیفیت بدست آید و چه چیزی می تواند به ما کمک کند تا بهترین فرصت های یادگیری گروه کوچک را داشته باشیم؟

نمودارهای لنگر یا اسلایدهای دیجیتال را برای نمایش مراحل نقطه گلوله برای هر جلسه ایجاد کنید. اگر دانش آموز مطمئن نیست پس از ارائه دستورالعمل یا مینی درس ، به جای اینکه به آنها بگویید ، چه کاری باید انجام دهد. با گذشت زمان ، شما دانش آموزان را شرط می بندید که به جای اینکه از شما سؤال کنند ، به تصویری مراجعه کنند. برای دانش آموزان جوان ، می توانید از تصاویر شماره گذاری شده به عنوان یادآوری استفاده کنید. این یک قدم ساده می تواند چنین تغییر دهنده بازی باشد.

یک صفحه گسترده برای خود از "نگاه کردن به هفته یا روزانه" ایجاد کنید تا ضبط یادداشت های سریع را آسان کنید و شما را روی داده های کلیدی متمرکز کنید. این همچنین به پیگیری هر چند که با دانشجویان ملاقات می کنید ، کمک می کند.

تمرین ، تمرین ، تمرین:

فکر کنید "I + 1." Vygotskyجنبه های مختلف کار گروه های کوچک را یک قدم در یک زمان معرفی کنید. به عنوان مثال ، برای شروع ، کل کلاس را در یک فعالیت مستقل فراهم کنید که آنها را برای مدت زمان لازم برای ملاقات با یک یا دو گروه کوچک درگیر نگه می دارد. از آنجا که دانش آموزان شروع به درک انتظارات و روال می کنند ، به تدریج پیچیدگی بیشتری را به پویایی جلسات کار گروهی کوچک اضافه می کنند.

• در لیست "چه کاری باید انجام دهید" قبل از زمان بحث و ارسال کنید که شامل فعالیت های کم آمادگی مانند خواندن مستقل ، نوشتن ژورنال یا تمرین برای مهارتهایی است که قبلاً آموخته شده است. نیازی به دانش آموزان برای همیشه در هنگام کار نیست.
• Debrief در پایان هر جلسه تمرین گروه کوچک. دانش آموزان را به ارائه بازخورد برای FEED FORD برای بهبود در جلسه بعدی سوق دهند. موفقیت ها را جشن بگیرید و آنچه را که دانش آموزان درست می کنند نام ببرید ، و شما به احتمال زیاد دوباره و دوباره آن را می بینید.
• از موسیقی به عنوان داربست برای انتقال استفاده کنید. شروع یک آهنگ دو یا سه دقیقه ای می تواند دانش آموزان را به حرکت درآورد ، جمع آوری مطالب مورد نیاز ، رسیدن به فضاهای یادگیری خود ، بررسی با دیگران و هدف آماده شدن تا پایان یک آهنگ. مقاومت در برابر دستورالعمل ؛بگذارید موسیقی کار را انجام دهد. تمرین خود را ادامه دهید تا همه بدانند که چه کاری باید انجام دهند. بچه ها این را دوست دارند و با موسیقی با دقت انتخاب شده ، می تواند یک تغییر دهنده خلق و خوی نیز باشد.

من قبلاً فکر می کردم که نمی توانم کار گروه های کوچک را شروع کنم تا اینکه وقت خود را برای آشنایی بهتر دانش آموزانم انجام دهم. اکنون می فهمم که هیچ راه بهتری برای آشنایی با دانش آموزان وجود ندارد تا اینکه با آنها درگیر شوید. تعامل با گروه کوچک امکان توجه دقیق به رفتارهای یادگیری دانش آموزان ، نقاط قوت و شکاف های دانشگاهی را فراهم می کند.

چگونه بهتر است گروه های کوچک را راه اندازی و سازماندهی کنید؟روش های متنوعی وجود دارد که می توانید گروه های کوچک را تنظیم و سازماندهی کنید. نحوه انجام این کار بستگی به هدف و هدف شما برای درس یا فعالیت دارد. برخی از راه هایی که می توانید دانش آموزان را گروه بندی کنید عبارتند از: با توجه به توانایی ، استراتژی ، گروه های متخصص/ذینفع ، کارهای تعاونی و انتخاب دانشجویی سه مجموعه ای که من از آنها بیشتر استفاده می کنم ، از نظر توانایی ، توسط استراتژی/مهارت و با علاقه هستند.

گروه بندی بر اساس توانایی: شما می توانید دانش آموزان خود را بر اساس توانایی ، مانند سطح خواندن یا سطح تأمین زبان ، گروه بندی کنید. داشتن دانش آموزان با همان توانایی در همان گروه ، به معلم این امکان را می دهد تا درس و فعالیتهایی را ارائه دهد که بیشتر متمرکز و هدفمند باشد تا نیازهای دانش آموزان در آن سطح باشد. فشار کمتری وجود دارد زیرا دانش آموزان می دانند که آنها در همان زمین بازی مانند سایر اعضای گروه قرار دارند. برای یادگیری های انگلیسی در همان سطح ، آنها احساس ترس کمتری برای صحبت کردن دارند.

گروه بندی بر اساس استراتژی/SKIL L: گروه های استراتژی وقتی می خواهید در مورد یک مهارت یا استراتژی خاص آموزش ارائه دهید عالی هستند. بیایید بگوییم که شما ارزیابی کردید. با نگاهی به داده های حاصل از ارزیابی ، می بینید که دانش آموزان خاص با مهارت یا استراتژی خاصی به آموزش و تمرین بیشتری نیاز دارند. به جای اینکه کل کلاس را مجدداً مجدداً انجام دهید ، می توانید دانش آموزان را بر اساس مهارت لازم برای کار در آنها گروه بندی کنید. شما می توانید گروه های خواندن را که روی استنتاج ، ایده اصلی یا خلاصه کار می کنند ، داشته باشید. شما می توانید گروه های ریاضی روی مشکلات چند مرحله ای ، نمودار یا تجزیه و تحلیل داده ها کار کنند. گروه های علمی شما می توانند روی زنجیره های غذایی/شبکه ها ، نیرو و حرکت یا سازگاری کار کنند. گروه های استراتژی بسیار به داده ها متکی هستند. گروه ها باید کوتاه مدت باشند و باید بسیار روان باشند.

گروه های متخصص/ذینفع: گروه بندی دانش آموزان بر اساس دانش یا علاقه موضوعی راهی عالی برای کار با گروه های کوچک برای پروژه ها است. این نوع گروه های کوچک برای کلاس های علمی و مطالعات اجتماعی مناسب است. از آنجا که دانش آموزان بر اساس زمینه های علایق گروه بندی می شوند ، آنها از دانشجویان با سطح توانایی های مختلف تشکیل می شوند. با استفاده از این گروه ها ، بهتر است یک ساختار گروه بندی تعاونی وجود داشته باشد که نقش ها به آن اختصاص داده شود تا مسئولیت ها به همان اندازه تقسیم شوند. از این طریق ، یک یا دو دانش آموز تمام کارها را انجام نمی دهند یا پروژه را به دست می گیرند و اجازه نمی دهند دیگران درگیر شوند. کشورهای انگلیسی می توانند از حضور در این نوع گروه بهره مند شوند زیرا می توانند دانش خود را به اشتراک بگذارند زیرا ممکن است بیشتر از سایر اعضای در مورد موضوع بدانند. همچنین به آنها فرصت می دهد تا با شنیدن صحبت دانش آموزان پیشرفته تر ، زبان خود را بهبود بخشند.

دانش آموزان دیگر در حالی که من در آموزش گروه های کوچک هستم چه کاری انجام می دهند؟وقتی بحث در مورد اجرای گروه های کوچک وجود دارد ، این سؤال را بسیار می شنوم. پاسخ من این است: آنها باید روی فعالیتهایی که شما برنامه ریزی کرده اید در جایی که می توانند به تنهایی کار کنند ، با یک شریک زندگی یا در یک گروه کوچک که به شما امکان می دهد روی گروهی که با آنها کار می کنید تمرکز کنید. برای بلوک هنرهای زبانی ، آنها می توانند به طور مستقل در حال خواندن و پاسخ دادن به خواندن خود باشند یا روی نوشتن خود کار کنند. برای ریاضیات ، می توانید ایستگاه های کاری مختلفی را با فعالیت هایی با تمرکز بر مهارت های مختلف برای بررسی تنظیم کنید. از ایستگاه های کاری همچنین می توان برای کلاس علم و مطالعات اجتماعی استفاده کرد. ارائه منوی فعالیت ها برای انتخاب دانش آموزان نیز یک روش بسیار مؤثر برای نگه داشتن بقیه کلاس در هنگام انجام گروه های کوچک است.

اگر دستورالعمل های گروه کوچک را در کلاس خود اجرا نکرده اید ، من شما را تشویق می کنم که آن را امتحان کنید. با چشمان خود مزایای دانش آموزان را خواهید دید. با هر چیز جدید ، این کار را در مراحل کوچک انجام دهید. یک راه گروه بندی را امتحان کنید. هفته ای یک بار آن را امتحان کنید و به آرامی زمان بیشتری اضافه کنید. این یک روش آموزشی عالی برای افزودن به جعبه ابزار تدریس خود است!

ReadWritEtech یا در وبلاگ خود:

مزایای بی شمار کار شریک زندگی و گروهی واضح است (به ویژه برای ELS) ، اما یک سیستم گروه های هدفمند و بلند مدت با رهبران دانشجویی می تواند فرهنگ کلاس را تغییر دهد. گروه های پیشرو 3-5 همکلاسی برای یک چهارم ، ترم یا سال ، "رهبران تیم" من (ساختار و اصطلاحی که من از سالهای خود در گروه راهپیمایی وام گرفته ام) شروع به بحث و گفتگوهای گروهی می کنند و آنها را ادامه می دهند ، به اعضای تیم خود در مورد مواد و یادآوری می کنندکار در مورد کار در صورت لزوم ، و شاید مهمتر از همه ، جامعه ما را با نشان دادن مراقبت واقعی از اعضای تیم ملی خود بسازید. این رهبران به عنوان الگوهای نقش برای همکلاسی های خود ، نه تنها برای رشد دانشگاهی بلکه برای بیرون رفتن از مناطق راحتی خود و مهارت های رهبری خود ، خود را به چالش می کشند.

من آنها را ترغیب می کنم که از گفتگوی کوچک هدفمند استفاده کنند و به تکالیف مربوط به هویت ، دقیقاً همانطور که به عنوان معلم انجام می دهم ، برای ایجاد ارتباطات محکم استفاده کنند. آنها همچنین به عنوان نقاط تماس بین من و همکلاسی هایشان خدمت می کنند ، در صورت امکان توضیح می دهند یا به اعضای تیم ملی خود کمک می کنند و به من اطلاع می دهند که هرگونه نگرانی را به من اطلاع می دهند و حتی وقتی اعضای تیم ملی آنها عالی هستند ، اشاره می کنند.

انتخاب رهبران :

موفقیت این ساختار به اثربخشی و خرید رهبران تیم وابسته است. انتخاب دانش آموزانی که از نظر دانشگاهی (یا از نظر زبانی) قوی و/یا از نظر اجتماعی محبوب هستند وسوسه انگیز است ، و در حالی که اینها می توانند ویژگی های خوبی در یک رهبر باشند ، آنها به اندازه تمایل دانش آموز برای بهبود فرهنگ کلاس و رشد شخصاً مهم نیستند. در حقیقت ، این دانش آموزانی هستند که به دیگران اهمیت می دهند و یا از این طریق شخصی را دارند که خود را به چالش بکشند که به احتمال زیاد به رهبران مؤثر تیم تبدیل می شوند.

با مشاهده دقیق در ماه اول مدرسه ، معمولاً می توانم چند دانش آموز را در هر کلاس انتخاب کنم که رهبران من باشند. داشتن دانش آموزان مناسب آنقدر ضروری است که اگر نتوانم حداقل یک رهبر قوی در یک کلاس خاص را شناسایی کنم ، با اجرای آن به جلو حرکت نمی کنم. من سعی کردم و نتوانسته ام دانش آموزانی را که آماده نبودند فشار بیاورم و کل ساختار خیلی سریع اعتبار را از دست می دهد. بهتر است با گروههای معمولی (احتمالاً بعداً جوخه ها را اجرا کنید) از این کلاس که هرگز به این چشم انداز نپردازید ، بپیوندید زیرا آنها دیده اند که این امر با رهبرانی که از طریق آن پیروی نمی کنند ، شکست می خورد.(به همین دلیل ، کار دقیق برای پشتیبانی و توسعه رهبران خود در طول سال ضروری است!)

هنگامی که رهبران خود را در ذهن داشته باشم ، دیدگاه خود را برای جوخه ها با کل کلاس به اشتراک می گذارم و از هر کسی که علاقه مند به تکمیل فرم درخواست آنلاین است ، دعوت می کنم. من می خواهم همه احساس کنند که این فرصت را دارند ، و جالب است که ببینیم چه کسی اعمال می شود. بعد از ارسال این برنامه برای چند روز ، من به صورت جداگانه با هر رهبرانی که من مشخص کردم که هنوز درخواست نکرده ام ، صحبت می کنم. دیدن نور در نگاه دانش آموزان با شنیدن اینکه من می خواهم آنها یک رهبر باشند ، باورنکردنی است. در حقیقت ، برخی از بهترین رهبران من دانش آموزانی بودند که در ابتدا به توانایی رهبری خود شک داشتند و برای به دست آوردن این نقش به تشویق نیاز داشتند ، اما عزم و عشق آنها به دیگران باعث شد تا آنها تأثیر واقعی داشته باشند.

پیاده سازی :

هنگامی که رهبران را انتخاب کردم ، آنها را به یک جلسه ویژه دعوت می کنم تا نقش را در جزئیات بیشتر معرفی کنند ، و هر رهبر بر اساس پاسخ های کاربردی خود اهداف را منعکس و تعیین می کند. در مرحله بعد ، مهم است که قبل از نشستن آنها با جوخه های جدید خود ، در مورد دیدگاه ساختار تیم ملی با کل کلاس بحث کنیم. من به اشتراک می گذارم که این ساختار برای من و دوستانم در گروه راهپیمایی از نظر رشد شخصی ، تعالی گروهی و حمایت اجتماعی-عاطفی چقدر قدرتمند بود. سپس برای فعالیت های جامعه سازی به جوخه ها تقسیم می شویم و از آن به بعد ، جوخه ها تقریباً برای همه چیز با هم هستند. آنها همکاری می کنند ، به اشتراک می گذارند و در مورد کار خود با هم همکاری می کنند ، در بحث و گفتگو شرکت می کنند و در فعالیت های عمیق تر ایجاد ارتباط با رهبران تیم ملی شرکت می کنند که به عنوان چسب که هر گروه را از نزدیک متصل می کند ، خدمت می کنند. جلسات مکرر رهبر ، اعطای ارائه و کارگران مینی رهبران را برای تأمل و حل مسئله به چالش می کشد. در درون یک فرهنگ کلاس ساخته شده در مورد بازتاب و تعیین هدف ، تمرکز بر یادگیری و SEL ، جوخه ها به جوامع حمایتی تبدیل می شوند که حس قوی تری از هدف و تعلق در کلاس ما دارند.

[email protected]. وقتی آن را ارسال می کنید ، به من اطلاع دهید که آیا می توانم از نام واقعی شما استفاده کنم اگر انتخاب شده باشد یا اینکه ترجیح می دهید ناشناس بمانید و نام مستعار داشته باشید.

همچنین می توانید در توییتر در LarryFerlazzo با من تماس بگیرید.

هفته آموزش مجموعه ای از پست های این وبلاگ را به همراه مطالب جدید به صورت کتاب الکترونیکی منتشر کرده است. این عنوان با عنوان مدیریت کلاس پرسش و پاسخ: استراتژی های تخصصی برای تدریس.

صرفا جهت یادآوری؛شما می توانید از طریق ایمیل مشترک شوید و به روزرسانی های این وبلاگ را دریافت کنید (فید RSS برای این وبلاگ ، و برای کلیه مقالات ED Week ، توسط طراحی مجدد جدید تغییر یافته است - هنوز موارد موجود در دسترس نیست). و اگر هر یک از نکات برجسته را از 10 سال اول این وبلاگ از دست نداده اید ، می توانید یک لیست طبقه بندی شده را در زیر مشاهده کنید.